{"id":11786,"date":"2024-09-05T20:41:19","date_gmt":"2024-09-05T23:41:19","guid":{"rendered":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/?p=11786"},"modified":"2024-09-05T20:41:21","modified_gmt":"2024-09-05T23:41:21","slug":"questao-30-enem-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/questao-30-enem-2019\/","title":{"rendered":"Quest\u00e3o 030 – ENEM 2019"},"content":{"rendered":"\n

TEXTO I<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Estratos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na passagem de uma l\u00edngua para outra, algo sempre permanece, mesmo que n\u00e3o haja ningu\u00e9m para se lembrar desse algo. Pois um idioma ret\u00e9m em si mais mem\u00f3rias que os seus falantes e, como uma chapa mineral marcada por camadas de uma hist\u00f3ria mais antiga do que aquela dos seres viventes, inevitavelmente carrega em si a impress\u00e3o das eras pelas quais passou. Se as \u201cl\u00ednguas s\u00e3o arquivos da hist\u00f3ria\u201d, elas carecem de livros de registro e cat\u00e1logos. Aquilo que cont\u00e9m pode apenas ser consultado em parte, fornecendo ao pesquisador menos os elementos de uma biografia do que um estudo geol\u00f3gico de uma sedimenta\u00e7\u00e3o realizada em um per\u00edodo sem come\u00e7o ou sem fim definido. <\/p>\n\n\n\n

HELLER-ROAZEN, D. Ecolalias: sobre o esquecimento das l\u00ednguas. Campinas: Unicamp. 2010.<\/p>\n\n\n\n

TEXTO II<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na reflex\u00e3o gramatical dos s\u00e9culos XVI e XVII, a influ\u00eancia \u00e1rabe aparece pontualmente, e se reveste sobretudo de item b\u00e9lico fundamental na atribui\u00e7\u00e3o de rudeza aos idiomas portugu\u00eas e castelhano por seus respectivos detratores. Parecer com o \u00e1rabe, assim, \u00e9 uma acusa\u00e7\u00e3o de dessemelhan\u00e7a com o latim.<\/p>\n\n\n\n

SOUZA, M. P. Lingu\u00edstica hist\u00f3rica. Campinas: Unicamp, 2006.<\/p>\n\n\n\n

Relacionando-se as ideias dos textos a respeito da hist\u00f3ria e mem\u00f3ria das l\u00ednguas, quanto \u00e0 forma\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa, constata-se que<\/p>\n\n\n\n

A) a presen\u00e7a de elementos de outras l\u00ednguas no portugu\u00eas foi historicamente avaliada como um \u00edndice de riqueza.<\/p>\n\n\n\n

B) o estudioso da l\u00edngua pode identificar com precis\u00e3o os elementos deixados por outras l\u00ednguas na transforma\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n\n\n\n

C) o portugu\u00eas \u00e9 o resultado da influ\u00eancia de outras l\u00ednguas no passado e carrega marcas delas em suas m\u00faltiplas camadas.<\/p>\n\n\n\n

D) o \u00e1rabe e o latim est\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o escolar e na mem\u00f3ria dos falantes brasileiros.<\/p>\n\n\n\n

E) a influ\u00eancia de outras l\u00ednguas no portugu\u00eas ocorreu de maneira uniforme ao longo da hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

Solu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A forma\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa \u00e9 o resultado de uma mistura de influ\u00eancias de outras l\u00ednguas, como o latim e o \u00e1rabe, que deixaram marcas profundas em suas camadas lingu\u00edsticas. Os textos ressaltam que, ao longo da hist\u00f3ria, um idioma ret\u00e9m mem\u00f3rias que v\u00e3o al\u00e9m dos pr\u00f3prios falantes, carregando vest\u00edgios das eras passadas. No caso do portugu\u00eas, o texto II destaca a influ\u00eancia \u00e1rabe, especialmente em contextos b\u00e9licos e culturais, enquanto o texto I afirma que as palavras preservam mais do que os falantes se lembram, revelando o processo hist\u00f3rico cont\u00ednuo que molda o significado dos voc\u00e1bulos.<\/p>\n\n\n\n

Alternativa C<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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