{"id":13876,"date":"2024-09-10T17:33:00","date_gmt":"2024-09-10T20:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/?p=13876"},"modified":"2024-09-10T17:33:01","modified_gmt":"2024-09-10T20:33:01","slug":"questao-123-enem-2016","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/questao-123-enem-2016\/","title":{"rendered":"Quest\u00e3o 123\u00a0&#8211; ENEM 2016"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>TEXTO I<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Entrevistadora \u2013 eu vou conversar aqui com a professora A. D. &#8230; o portugu\u00eas ent\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma l\u00edngua dif\u00edcil?<\/p>\n\n\n\n<p>Professora \u2013 olha se voc\u00ea parte do princ\u00edpio&#8230; que a l\u00edngua portuguesa n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 regras gramaticais&#8230; n\u00e3o se voc\u00ea se apaixona pela l\u00edngua que voc\u00ea&#8230; j\u00e1 domina que voc\u00ea j\u00e1 fala ao chegar na escola se o teu professor cativa voc\u00ea a ler obras da literatura&#8230; obras da\/ dos meios de comunica\u00e7\u00e3o&#8230; se voc\u00ea tem acesso a revistas&#8230; \u00e9&#8230; a livros did\u00e1ticos&#8230; a&#8230; livros de literatura o mais formal o e\/ o dif\u00edcil \u00e9 porque a escola transforma como eu j\u00e1 disse as aulas&nbsp;de l\u00edngua portuguesa em an\u00e1lises gramaticais.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>TEXTO II<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Entrevistadora \u2013 Vou conversar com a professora A. D. O portugu\u00eas \u00e9 uma l\u00edngua dif\u00edcil?<\/p>\n\n\n\n<p>Professora \u2013 N\u00e3o, se voc\u00ea parte do princ\u00edpio que a l\u00edngua portuguesa n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 regras gramaticais. Ao chegar \u00e0 escola, o aluno j\u00e1 domina e fala a l\u00edngua. Se o professor motiv\u00e1-lo a ler obras liter\u00e1rias, e se tem acesso a revistas, a livros did\u00e1ticos, voc\u00ea se apaixona pela l\u00edngua. O que torna dif\u00edcil \u00e9 que a escola transforma as aulas de l\u00edngua portuguesa em an\u00e1lises gramaticais.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\">MARCUSCHI, L. A.&nbsp;<strong>Da fala para a escrita<\/strong>: atividades de retextualiza\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo: Cortez, 2001 (adaptado).<\/p>\n\n\n\n<p>O Texto I \u00e9 a transcri\u00e7\u00e3o de uma entrevista concedida por uma professora de portugu\u00eas a um programa de r\u00e1dio. O Texto II \u00e9 a adapta\u00e7\u00e3o dessa entrevista para a modalidade escrita.&nbsp;Em comum, esses textos<\/p>\n\n\n\n<p>A) apresentam ocorr\u00eancias de hesita\u00e7\u00f5es e reformula\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p>B) s\u00e3o modelos de emprego de regras gramaticais.<\/p>\n\n\n\n<p>C) s\u00e3o exemplos de uso n\u00e3o planejado da l\u00edngua.<\/p>\n\n\n\n<p>D) apresentam marcas da linguagem liter\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n<p>E) s\u00e3o amostras do portugu\u00eas culto urbano.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-large-font-size\"><strong>Solu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o diferencia norma culta e norma padr\u00e3o, apontando que falantes cultos nem sempre seguem todas as regras gramaticais. Nos dois textos, \u00e9 usado o portugu\u00eas culto urbano, mesmo com desvios da norma padr\u00e3o, como &#8220;ao chegar na escola&#8221;. O texto I apresenta a modalidade falada, enquanto o texto II adapta essa fala para a escrita, mantendo a mesma variante lingu\u00edstica sem ser coloquial.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Alternativa E<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>TEXTO I Entrevistadora \u2013 eu vou conversar aqui com a professora A. D. &#8230; o portugu\u00eas ent\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma l\u00edngua dif\u00edcil? 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