{"id":14211,"date":"2024-09-10T21:19:33","date_gmt":"2024-09-11T00:19:33","guid":{"rendered":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/?p=14211"},"modified":"2024-09-10T21:19:35","modified_gmt":"2024-09-11T00:19:35","slug":"questao-30-enem-2014","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/questao-30-enem-2014\/","title":{"rendered":"Quest\u00e3o 030 &#8211; ENEM 2014"},"content":{"rendered":"\n<p>Parecer CNE\/CP n\u00ba 3\/2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais e para o Ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana.<\/p>\n\n\n\n<p>Procura-se oferecer uma resposta, entre outras, na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, \u00e0 demanda da popula\u00e7\u00e3o afrodescendente, no sentido de pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas. Prop\u00f5e a divulga\u00e7\u00e3o e a produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos, a forma\u00e7\u00e3o de atitudes, posturas que eduquem cidad\u00e3os orgulhosos de seu pertencimento \u00e9tnico-racial \u2014 descendentes de africanos, povos ind\u00edgenas, descendentes de europeus, de asi\u00e1ticos \u2014 para interagirem na constru\u00e7\u00e3o de uma na\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica, em que todos igualmente tenham seus direitos garantidos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right has-small-font-size\">BRASIL. Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. Dispon\u00edvel em: www.semesp.org.br. Acesso em: 21 nov. 2013 (adaptado).<\/p>\n\n\n\n<p>A orienta\u00e7\u00e3o adotada por esse parecer fundamenta uma pol\u00edtica p\u00fablica e associa o princ\u00edpio da inclus\u00e3o social a<\/p>\n\n\n\n<p>A) pr\u00e1ticas de valoriza\u00e7\u00e3o identit\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n<p>B) medidas de compensa\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica.<\/p>\n\n\n\n<p>C) dispositivos de liberdade de express\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>D) estrat\u00e9gias de qualifica\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n\n\n\n<p>E) instrumentos de moderniza\u00e7\u00e3o jur\u00eddica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-large-font-size\"><strong>Solu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Estados que adotam pol\u00edticas voltadas para o bem-estar dos cidad\u00e3os desenvolvem mecanismos para integrar indiv\u00edduos de todas as etnias no tecido social. Um exemplo exemplar dessas pol\u00edticas s\u00e3o as a\u00e7\u00f5es afirmativas, que visam promover a inclus\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o das diferen\u00e7as, al\u00e9m de criar oportunidades para grupos historicamente marginalizados e desfavorecidos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Alternativa A<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Parecer CNE\/CP n\u00ba 3\/2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais e para o Ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Procura-se oferecer uma resposta, entre outras, na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, \u00e0 demanda da popula\u00e7\u00e3o afrodescendente, no sentido de pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas. 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