{"id":15695,"date":"2024-09-16T18:39:21","date_gmt":"2024-09-16T21:39:21","guid":{"rendered":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/?p=15695"},"modified":"2024-10-09T11:22:08","modified_gmt":"2024-10-09T14:22:08","slug":"questao-23-enem-ppl-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/questao-23-enem-ppl-2020\/","title":{"rendered":"Quest\u00e3o 023 &#8211; ENEM PPL 2020"},"content":{"rendered":"\n<p>A expans\u00e3o urbana altera a configura\u00e7\u00e3o de muitos espa\u00e7os, a ponto de prejudicar atividades neles desenvolvidas, seja pela especula\u00e7\u00e3o imobili\u00e1ria, ou pelo projeto urban\u00edstico da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Essa press\u00e3o \u00e9 sentida em algumas escolas, principalmente para a pr\u00e1tica de esportes, que demanda uma \u00e1rea ampla e diferenciada. O problema leva gestores e docentes a procurarem alternativas para se adaptar a essa realidade urbana. Para o urbanista Fernando Pinho, \u201cse a cidade \u00e9 de todos e para todos, por que n\u00e3o se apropriar dela? A escola deve ser mais porosa \u00e0 cidade, \u00e0 vida do lado de fora [&#8230;]. Temos que trazer a cidade para a sala de aula e tornar a cidade uma sala de aula\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right has-small-font-size\"><em>PERET, E. A cidade como sala de aula. Retratos: a revista do IBGE, n. 4, 2017 (adaptado).<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>As mudan\u00e7as urban\u00edsticas t\u00eam impactado o espa\u00e7o escolar. Nesse contexto, a pr\u00e1tica de esporte<\/p>\n\n\n\n<p>A) pressup\u00f5e projetos urban\u00edsticos que sejam adequados.<\/p>\n\n\n\n<p>B) exige quadras e gin\u00e1sios que se localizem fora da escola.<\/p>\n\n\n\n<p>C) demanda locais espec\u00edficos que viabilizem sua realiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>D) pede cria\u00e7\u00e3o de regras que atendam \u00e0 reconfigura\u00e7\u00e3o urbana.<\/p>\n\n\n\n<p>E) requer modalidades n\u00e3o convencionais que explorem o espa\u00e7o urbano.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-large-font-size\"><strong>Solu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O texto discute como a expans\u00e3o urbana tem impactado o espa\u00e7o escolar, especialmente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00e1tica de esportes, que demanda \u00e1reas amplas. Diante desse cen\u00e1rio, o urbanista Fernando Pinho sugere que a escola se aproprie da cidade, o que implica a explora\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os urbanos para atividades, incluindo esportes. Isso sugere a necessidade de modalidades n\u00e3o convencionais que se adaptem \u00e0 nova realidade urbana, utilizando o espa\u00e7o urbano como extens\u00e3o da escola.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Alternativa E&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A expans\u00e3o urbana altera a configura\u00e7\u00e3o de muitos espa\u00e7os, a ponto de prejudicar atividades neles desenvolvidas, seja pela especula\u00e7\u00e3o imobili\u00e1ria, ou pelo projeto urban\u00edstico da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Essa press\u00e3o \u00e9 sentida em algumas escolas, principalmente para a pr\u00e1tica de esportes, que demanda uma \u00e1rea ampla e diferenciada. 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