A mulher entra no quarto do filho decidida a ter uma conversa s\u00e9ria. De novo, as respostas dele \u00e0 interpreta\u00e7\u00e3o do texto na prova sugerem uma grande dificuldade de ler. Dispers\u00e3o pode ser uma resposta para parte do problema. A extens\u00e3o do texto pode ser outra, mas nesta ela n\u00e3o vai tocar porque tamb\u00e9m \u00e9 professora e n\u00e3o vai lhe dar desculpas para ir mal na escola. Pregui\u00e7a de ler parece outra forma de lidar com a extens\u00e3o do texto. Ele est\u00e1, de novo, no computador, jogando. Levanta os olhos com aquele ar de quem pode jogar e conversar ao mesmo tempo. A m\u00e3e lhe pede que interrompa o jogo e ele pede \u00e0 m\u00e3e \u201cs\u00f3 um instante para salvar\u201d. Curiosa, ela olha para a tela e espanta-se com o jogo em japon\u00eas. Pergunta-lhe como consegue entender o texto para jogar. Ele lhe fala de alguma coisa parecida com uma \u201cl\u00f3gica de jogo\u201d e sobre algumas tentativas com os \u00edcones. Diz ainda que conhece a base da hist\u00f3ria e que, assim, mesmo em japon\u00eas, tudo faz sentido. Aquela conversa acabou sendo adiada. A m\u00e3e-professora, capturada por outros sentidos de leitura, n\u00e3o se sentia pronta naquele momento. Consciente, suspende a a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
BARRETO, R. G. Forma\u00e7\u00e3o de professores, tecnologias e linguagens<\/strong>: mapeando velhos e novos (des)encontros. S\u00e3o Paulo: Loyola, 2002 (adaptado).<\/p>\n\n\n\n A rea\u00e7\u00e3o da m\u00e3e-professora frente \u00e0s habilidades da \u201cgera\u00e7\u00e3o digital\u201d contempor\u00e2nea reflete o desafio que se tem enfrentado de <\/p>\n\n\n\n A) aplicar as mesmas formas de ler textos impressos a textos digitais.\u00a0<\/p>\n\n\n\n B) interpretar as v\u00e1rias informa\u00e7\u00f5es na leitura de textos em multim\u00eddia.\u00a0<\/p>\n\n\n\n C) lidar com as novas pr\u00e1ticas de leitura que emergem com a tecnologia.\u00a0<\/p>\n\n\n\n D) superar as dificuldades de leitura geradas pelos jogos de computadores.<\/p>\n\n\n\n E) trabalhar a dificuldade de leitura usando as tecnologias como ferramentas.<\/p>\n\n\n\n Solu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n O texto evidencia o desafio da m\u00e3e-professora ao perceber que o filho, apesar de ter dificuldades na leitura tradicional, \u00e9 capaz de entender e interagir com um jogo em japon\u00eas devido \u00e0s novas pr\u00e1ticas de leitura que a tecnologia proporciona. Isso reflete a necessidade de lidar com essas novas formas de leitura que emergem com o uso da tecnologia, em que diferentes habilidades e estrat\u00e9gias s\u00e3o aplicadas.<\/p>\n\n\n\n Alternativa C<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A mulher entra no quarto do filho decidida a ter uma conversa s\u00e9ria. De novo, as respostas dele \u00e0 interpreta\u00e7\u00e3o do texto na prova sugerem uma grande dificuldade de ler. Dispers\u00e3o pode ser uma resposta para parte do problema. A extens\u00e3o do texto pode ser outra, mas nesta ela n\u00e3o vai tocar porque tamb\u00e9m \u00e9 […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[87,95],"tags":[],"area-do-conhecimento":[117,126],"assunto":[],"class_list":["post-17988","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-questoes-ppl","category-2016-questoes-ppl","area-do-conhecimento-linguagens-codigos-e-suas-tecnologias","area-do-conhecimento-portugues"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17988","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17988"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17988\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17989,"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17988\/revisions\/17989"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17988"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17988"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17988"},{"taxonomy":"area-do-conhecimento","embeddable":true,"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/area-do-conhecimento?post=17988"},{"taxonomy":"assunto","embeddable":true,"href":"https:\/\/xequematenem.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/assunto?post=17988"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}